ARTICULACIÓN PREESCOLAR – 1° GRADO

“La vida de los niños es vivida a través de infancias construidas para ellos por comprensiones adultas sobre la infancia y sobre qué y cómo deberían ser los niños.”
(Mayall, 1996: 1)

La Articulación Preescolar Primaria se entiende como la oportunidad de darle continuidad a las prácticas, a los enfoques, a las situaciones y propósitos de un proceso de formación que concibe al niño como un ser integral, con una dinámica interna suficiente para generar niveles de aprendizaje sofisticados a partir del desarrollo de habilidades, destrezas y competencias que se sostienen relativamente estables entre un grado escolar y el siguiente; de ahí surge la necesidad de hacer cambios graduales y sutiles para favorecer la armonía en el desarrollo de un niño(a) cuyo desarrollo futuro dependerá de sus adecuadas experiencias tempranas en el campo educativo.

La escolaridad inicial ha sido tema pasado, presente y lo será futuro, en vista de que cada vez crece el interés por responder y cualificar los procesos de acompañamiento a los niños y las niñas quienes junto con sus maestras y maestros esperan lo mejor del mundo de la escuela.

Pensar en estos niveles iniciales convoca al reconocimiento del niño como sujeto activo y en proceso de crecimiento integral que requiere igualmente una asistencia educativa consecuente con sus necesidades, particularidades y potencialidades. Sin embargo se ha observado en el transcurso de la historia educativa que siempre han aparecido “baches”, que han ido generando fragmentaciones en este proceso y que tienen sus consecuencias en aspectos como la deserción escolar, el aprendizaje mecanicista y descontextualizado, el desencuentro comunicativo entre docentes para el trabajo con los niños, la falta de claridad sobre las metas de preescolar y las metas de primero en este caso, las concepciones que se tienen sobre el niño, y sobre educación inicial, las diversas metodologías que no impactan en las realidades contextuales de los niños y que por ende pierden significación, las representaciones de los padres de familia quienes se generan expectativas a las que no siempre responde la escuela; estos aspectos entre otros, han llevado a pensar en la denominada desarticulación preescolar primero, sin embargo, sería precisa la formulación de preguntas como: ¿qué es lo desarticulado? y ¿desde dónde se genera la desarticulación? ¿Qué es lo que hay que articular y quiénes deben articularlo?

Considerar a los niños y niñas como protagonistas de sus propios procesos de aprendizaje, implica que los propósitos educativos estén articulados unos con otros, por eso en este proyecto, necesariamente debemos partir de los objetivos universales de la educación planteados por la UNESCO: (Aprender a Aprender, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a vivir juntos), tomada del articulo la Educación encierra un tesoro. UNESCO y Educación para el siglo XXI.

Así comenzamos nuestro proyecto con los chicos de sala de 5 y 1° grado:

• Nos reunimos en el aula de primero.
• Formamos  equipos de trabajo.
• La consigna: encontrar diferencias entre dos imágenes, eran 11, algunas fáciles… otras no tanto.
• Cada grupo mostró las que encontró.
• Compartimos el desayuno entre charlas, risas, presentaciones y anécdotas varias de los chicos de 1° que ya estuvieron en presco.